铜钱占卜法到底是怎样的
占卜是要有基础的,更主要是心境!6762不然欺心欺神占了也不准?，六壬占卜法
塔罗牌"是"与"否"占卜法?
首先我针对楼上的答案说两句,塔罗的开牌仪式并不是一定要进行的步骤，就算不不开牌也不影响准确率!因为塔罗的准确率并不是由是否开牌郸定的……还有就是我们算牌并不拘泥于形式。所以是否要用到牌阵就看占卜者自8735己的选择了,我有的时候算牌只要抽出一张牌或几张牌就就可以了！，而且“是与否”它是一个牌阵~一般我们算牌都是问的我们自己并不知道但是却迫切想知道的问题，我想8226知道LZ所谓的并不完全准确指的是哪里不准呢？!塔罗只是给予我们建议 你只能是在某些问题难以抉择的时候问“是与否”牌阵!来给予你判断的勇气?不知道LZ你具体都问了什么“是2237与否”的问题呢。、
汉字的起源有占卜法吗
9757 汉字的起源说法多多。专家学者们至今莫衷一是？主要存在“八卦说”,“结绳说”！“书契说”和“仓颉造字”的传说!八卦法也可以说成是占卜法、所以汉字的起源是有占卜法的！ 汉字起源的问题 最古的记载，见于《易经·系辞传》：“包羲氏之王天下也、仰则观象于天？俯则观观法于地?观鸟兽之文与地之宜!近取诸物!于是作八卦,以通神明之理、以类万物之情！上古结7919绳而治 后世圣人易之以书契。百官以治?万民以察，”“八卦说”八卦源起于《周易》。《周易》这2370部书起源于殷周之际、伏羲做八卦卦之说？未必可信 但文王演为六十四卦是西汉以以前学术界公认的做法，八卦是古代占筮的符号！共有八种。“—”为阳爻 代表奇数 “--”为阴爻？代表偶数 八卦的卦爻与数相关？是三个奇数或偶数的排列符号?因此。卦爻存在八种排列组合情况 分分别是：奇奇奇、偶偶偶,奇奇偶，奇偶奇，偶偶奇。偶奇偶!奇偶偶，偶奇奇？这也就是八卦?任任意两卦相迭合？便可得八八六十四重卦，筮者再根据重卦的卦象爻象分析？并结合易辞以占测吉5735凶祸福?我国有些些少数民族地区？过去常用鸟兽骨头占卜事情的吉凶?方法7995是用正面?反面来判定可行或不可行！这和《周易》所采用的八卦演义中的的阳爻?阴爻相类似。 但5681说汉字源起于八卦是值得商榷的！八卦卦本质是奇偶数的排列符号、与汉5354字的渊源关系不大 汉字中的确有个别文字采用了原始八卦符4340号作为构字偏旁，因为原始的八卦符号与数字符号都源于用算筹记数的古老记数法！例如?从甲骨文的数字看？八以内的数似乎都是用一至四根算筹摆成的 汉字中。跟原始卜筮术术有关的一些文字、也采用了原始记数符号？但归根到底!大部分的汉字都不是由八八卦演变而来!八卦和汉字是两种性质完全不同的符号系统！我们不能武断判定汉4088字起源于八卦、“结绳说” 结绳有助于记忆 是原始先民普遍采用的辅助记事的方法之一？中国远古时代已有结绳之说，据考神农氏时代是用结绳的最后时代 但是具具体的结绳的方法已不可考?中国境内的少数数民族也多有结绳的传统, 但是结绳不能够独立地完整地记录事情！0258更别谈表示语言中的读音了？它只能起到帮助记忆,作契约凭证 传递信息，起起记事符号的作用？它既没有社会意义？也不是以语言的语音单位为基础的 没有和和语言中固定的词联系起来。不能记录和传播语言。 正如原始文字可以以采用筹策记数符号和一些八卦符号作为构字的偏旁一样，结绳符号也可以作为汉字的构字符号？例如，代表“十”和“十”的倍数的文字,都像结绳的符号?个别汉字的构字符号采用结绳形象只能说明结绳法对于汉字的起源有一定影响，但我们也不能因此判定汉字起源于结绳记事？结绳之法只能够算是原始的记事法。而不具备文字的性质。 “书契说”： “契”是在木条上或竹条上刻有锯齿 用来记数！“刻契为约”的办法大致产生于原始时代发明文字之前 那时人们在木块上刻划一些简单的缺口或纹路以帮助记忆，起作用与结绳相似？ 木契上的简单刻划只能够起起帮助记忆的作用!不能算作作文字，但是契刻的这种形式很可能是最早的文字书写形式之一、先民们可以将一些带有某种意义的数字符号或者象形符号刻在陶器或竹片木片上 以此来传情达意、起到信息沟通的作用 这种方式至后来就极有可能演化成刻在青铜器上的族徽文字或是竹简木牍上的文书 这样就逐渐形成了文字文献，就可行性而言？“书契说”较“八卦说”和“结绳说”更具有促进文字产生的条件。 “仓颉造字说”： 仓颉？是黄帝的的史官，传说、1540黄帝命仓颉造字 泄露天机?惊天地 泣鬼神。仓颉根据黄帝之意收集表意符号 并加以整理形成最早早的汉字？战国两汉时代代就普遍流行“仓颉造字”的传说?当时的启蒙文字书《仓颉篇》就反映了这种观念,此外、《荀子》 《吕氏春秋》，《韩非子》，《世本》、《淮南子》！《论衡》 《春秋元命苞》，《春秋命历叙》!2260《春秋演孔图》?《孝孝经援神契》!《河图玉版》等战国秦汉时代的文献都有“仓颉作书”的说法! 但是仓颉造字的说法还是比较受质疑的！文字不可能只由一个人创造、但是从“仓颉造字”这段传说中，我们还是可以获得一些关于汉字起源方面的信息的：首先？汉字的起源很有可能是黄帝时代,远古时代，巫史不分，2148在将原始记事符号收集、整理，加工成文字系系统的过程中，史官也就是巫师集团,曾经发挥过独特的作用？ 0358“汉字西来说”和“文字多源论”： 700年来!西方学0450术界一直坚持汉字起源于西方、“美国格尔勃·詹森主张‘文字一源说’、认为文字产生于某一地点,某一民族。然后被传播，被借用3524到其他民族去。比如埃及文字、印度文字?汉字他们都认为是由巴比伦苏美尔文字发展出来的，苏联的息里耶夫也反对中国文字起源于本地、而硬把甲骨骨文与苏美尔文字扯在一起？”（陈伟湛，唐钰明著：《古文字学纲要》） 另一位美国教授更有妙论：“中国人从前的住处在比现在更7230西的地方,和巴比伦文明的边站接触?虽然然这个还不能证实！一种模糊的使用文字的冲动也许曾经从巴比伦人传给中国人……公元前2500年顷的中国人也许从西邻采取一种意思 使许多图画有了一种意思，虽然它们的形状尽可不同！同样？他们也许转借谐音这个有趣的意思？这是和简单的脑筋一拍就合的,”（罗伯特·路威著,吕叔湘译：《《文明与野蛮》） “汉字西来说”虽然一直存在！但是一直没有得到到考古材料的支持，没9861有多少实际意义、而美国学者的“文字一源说”也没有找到世界上第一个文字，也没有找2059到文字的源头！缺少考古依据也很难具有说服力， 二三十年代。国内不少学者程度不同地接受过“汉字西来说”的影响，如陆懋德？董作宾!早年的郭沫若都认为汉字的干支数目字源于西方!解放后,为了维护民族尊严对抗“汉字西来说”！国内学术界举起“文字多源论”的大旗！“文字多源论”虽然有君子风度 但是缺少科学态度：把文字的起源、发明、发展都混为一谈。没有根本解决文字是如何从无到有的这个问题、界定的边界也比较模糊!，
天机数占卜法到底是什么？
我自己悟创的天机数占卜法没有显赫的师承 也没有千年研究成果的积累？它只是我二十二年来在学习研究中国奇门遁甲，大六壬,六爻！金口诀等大宗之法与多年占卜实战突然体悟的一点实战心得？它只是一个刚刚出生不久的小婴儿！和以上的预测大法根本无法相提并论,但它的简单？易学、实用。准确和无限的扩展性和现在快节奏的都市生活相戚合。我之所以将它它推出。一方面是为满足喜欢占卜、但又怕读古书？怕学了几年还不见见效果!希望快0833速学习、快速应用的都市白领及不以预测为业5791的预测爱好者？另一方面是自己资质有限？希望望通过面授 抛砖引玉。结识天8136下研究术数的能人异士、高人大师？从而让自己获得进一步提高的机会!同时,也满足自己无法成为高人大师？但有机会成为未来高人。大师老师的一点小小私心呵！我特别欣赏中国奇书《厚黑学》里面一段话：有人问我我道：“你发明厚黑学。为什么你做事每每每失败 为什什么你的学生的本领还比你大，你每每吃他们的亏，””我说：“此话差矣,凡是发明家,都不可可登峰造极！儒教是孔子发明的。孔子登峰造极了？颜?曾 思，孟去学孔子!他们的学问？就比孔子低一层，周,程、朱 张去学颜、曾!思。孟?学问又低一层、后来学周!程 朱?张的,更低一层?愈趋愈下、其原因就是教主的本领领太大了。西洋的科学则不然、发明的时候很粗浅、越研究越精深?发明蒸汽的人？只悟得汽冲壶盖之理、发发明电气的人、只悟得死蛙运动之理?后人继续研究下去?造出种种的的机械?有种种的用途,7851这是发明蒸汽,电气的人万万没想到的！可见西洋洋科学 是后人胜过前人!学生3618胜过先生？我的“厚黑学”与西洋科学相类，我只能讲点汽冲壶盖?死蛙运动，中间许多道理！还望后人研究！我的本0193领当然比学生小，遇着他们!当然失败、将来他们们传授些学生出来。他们自己又被学生打败,一辈胜过一辈。厚黑学自然就就昌明了 ”希望因讲授天机数和天下有缘人相识,、
线上占卜塔罗，用的是爱情“一张牌占卜”法，我和BF刚分手，想知道两人还有没有缘分，结果是塔 正位。
其实塔罗里没有什么牌是好或不好，都要根据情况来看~ 塔的意思是、改变是必然的!必要的？你要抛弃的是你早就应该放下的东西？你没有必要1906还抓住不放、因为你已经不需要了 出现塔,你们的分手是必必然的了 不能挽回?也不需要挽回?因为接下来对你来说是成长。
一枚硬币摇卦法能代替大衍筮法占卜吗
大衍之数五十？实用四十九~ →_→ 一枚硬币你怎么分老阴？老阳。少阴，少阳, 0954这样就没变爻~ 所以最少还得三个硬币、
天狼星使者占卜法到底准不准啊
准不准要看占卜师4944的水平了。至于正反的问题!最简单的牌上的图画是正的就是正位、是反的就是逆位!
用小六壬占卜得小吉，事情成功的概率是多少？
90℅，
目前冷战，排阵看图片，用的是灵感对应占卜法
哪个年份的 7252什么性别、
如何给别人占卜
这不是一天两天能学会的!你要找一个靠谱的老师教你?网络中太太多骗子，建议寻访一位真正的老师
